--------幼儿园理念
在加拿大，主要的幼儿园教学理念应该算是即兴教学，据我所知几乎所有的政府资助的幼儿园都接受或者运行这种理念，也就是孩子为主的教学。蒙氏教育机构也挺多的，不过他们属于私立幼儿园，无法得到政府补贴，所以费用较高。我下学期可能有机会体验，但目前为止，我所实习过的三所幼儿园都属于政府类的，也就是即兴教学法，培养全孩子。
4岁以下的孩子，在这里是没有课堂的。他们只有班级，按照年龄大小区分。他们没有各种各样的课程，只有体验。老师的教学是要根据孩子的兴趣来设计的。比如前两天，一个4岁学前班的孩子在院子里玩的时候无意中发现了一只蜗牛，老师看到很多孩子都围在那里观察，触摸那只蜗牛。第二天，老师就开始用蜗牛为中心设计了教学。老师把几只蜗牛放进几个玻璃瓶子里，然后准备了放大镜等工具让孩子观察，下午又在小组活动的时候唱了有关蜗牛的歌，一边唱孩子们还可以一边做动作模仿蜗牛。最后老师还布置了小任务，就是如果周末回家在家里的后院看到蜗牛，记得告诉老师看到了几只蜗牛。
也许你觉得这个活动挺简单的，但是你知道他包含了多少能促进孩子发展的因素吗。第一，孩子在观察蜗牛在瓶子里的活动时，看到了蜗牛的样貌外观，知道了蜗牛是如何行走，了解蜗牛会分泌粘液，这些都是自然科学的启蒙。 其次，孩子在用放大镜的时候，感受到了放大镜的神奇魔力，也许会发出很多疑问，这有利于我们进行下一个即兴的课题（比如，为什么放大镜能放大，普通玻璃不行等等）。其次，孩子在唱歌的时候，语言能里得到提高，学蜗牛的爬动时他们的身体协调性得到锻炼。还有对蜗牛的模仿，他们要用到想象力，这是智力的提高。最后所有这些活动都是集体一起参与的，他们要分享所有的工具，一个一个轮流观看蜗牛时，他们的社交能里也得到了提高。 所以这个课题，不但能调动孩子学习的热情和激情，还很针对这个年龄阶段的孩子，适合孩子的才是好的，这就是教育“全面孩子”的理论依据。
在我们大多中国孩子学习认“蜗牛”这两个字的时候，多伦多的孩子有了生动的对蜗牛直观的认识。在大多数孩子学习写“蜗牛”这个字的时候，多伦多的孩子开始问“蜗牛为什么有壳，他的壳有什么用”之类的问题，并且寻找答案。在国内的孩子在爸妈的拷问下知道1+1=2 的时候，多伦多的孩子正蹲在后院里数地上的蜗牛。两种不同的教学方法，哪一个更能让孩子有丰富的体验？哪一个更能调动孩子学习的热情？哪一个更能让孩子快乐？哪一个更适合我们的宝贝？ 我想这就是中加两国幼儿教育的根本差别。
【转自christina1982的微博】
